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数理化这些理科方面，丢分的大头是因为,很多知识点掌握的比较模糊，知道某个定理，以为自己已经掌握了，但是到考试要用的时候，没法很快调动出来,跟题目快速联系上。尤其有些题目需要对书本上的公式定理进行二次、三次的变形,这时候就不知道该用什么无从下手。
这个问题主要还是日常见的题型不够多,做完题目之后也没有很好的总结，把知识和题目联系起来。之后学习的重点要放在大量刷题之上，做完题目之后,即便对做对的题，也要进行进一步分析，梳理解题的思维方法，看看有没有更简洁的方法或者一题多解的思路,尽可能拓宽自己的思维。
语文和政史这些文科方面,主要存在三个问题：
一是基础知识不够扎实，比如语文的文言文背诵,虽然都背会了,但是个别句子中用的到底是哪个字，总是时不时地写错；还有最最基础的拼音字词病句,很多是连懵带猜的。
秦以安拿出活页本,把这些基础知识,全都摘抄下来,同类型的放到一起,以后不管是课堂上还是课外阅读中，遇到自己容易搞混的也全都记录下来，每天早读前都翻阅一遍，彻底掌握的就划掉，总是弄错的记号笔提亮，不断提醒自己。
二是用词不够精准，导致得分不高。秦以安背书比较看重逻辑性，大致意思可以记住也可以表达出来，但是用词跟课本上有偏差。像历史政治那些意义影响，虽然不要求大家一字不错的记住，但是一些关键用词已经形成了固定用法搭配，是不能随意修改的；有些虽然不是固定，但用词不精准，阅卷老师也容易找不到得分点，最终给分不高。
针对这个问题，一方面要对重点知识加强记忆，尽可能还原课本上的表达；另一方面也要多看优质新闻和报纸，让精准的语言成为自己的用词习惯。
三是课外积累不够。虽然自己有以后十几年的记忆，但是一直没有好的阅读、积累习惯，看过的书籍电影电视大都看过就忘，当然他们也是有价值的，存在在记忆中一直影响着自己。但是要想放到应试考试之中运用，还是需要背诵总结，将之形成自己的体系。
秦以安回想起来，大概从大学毕业之后，阅读范围就基本仅限流行畅销和行业书籍，对于经典文学、历史文化类的图书再也没能安下心来看过。
杨如夏是学中文的，从小就很注重培养孩子的阅读习惯。秦家书柜里有一整套的世界名著，有些是秦以安很喜欢的，比如夏洛蒂·勃朗特的《简爱》和雨果的《悲惨世界》；也有些是秦以安从始至终都没看过的，比如托尔斯泰的《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》——俄国人的名字实在太长了，翻两页就受不了了。
现在有机会重塑多年时光，应该重新捡起“阅读”这个好伙伴了，也许从今晚就可以开始看《战争与和平》。
老班总结期中成绩的时候，也重点表扬了秦以安，
“咱们班有几位同学，这次考试进步很大，你们考
试能不能进步()?()，
其实老师都不用成绩但()?()，
就看你们现在的学习状态就能知道。
你们看看秦以安()?()，
?()_[(.)]???%?%??()?()，
人家都不会注意到我，全身心都专注在手上的书本里，外界有什么事根本不会打扰人家。有的同学，恨不得飞过个鸟都盯着看半天。
你要也像人家那么学，能不进步吗？”
最后还没忘了公布下次月考的时间，同样是在一个月以后，12月17、18日两天。
不出预料，系统也不甘寂寞地彰显存在感，【强制任务：下次月考年级排名前进40名，成功奖励5000米，失败系统自动解绑。】
虽然进步名次变少了，但是难度无疑是增加了，毕竟越往前难度越大。啊啊，才高兴半天，强制任务就又来了，真是一刻也不能放松。
下课之后，前排蔡晖转过头来，问：“哎，你这次咋考的，成绩那么好啊？”
蔡晖属于班上一群调皮捣蛋男生里，成绩最好的，最近也进步很大。初一初二玩的比较多，上课不听讲下课抄作业，到初三突然开始努力了，上次月考班级排名正好在秦以安前面一位，这次也有进步。
秦以安有些不好意思，不知道怎么说，挠挠头，随意地说：“就是运气比较好吧。”
蔡晖明显松了一口气的感觉，“我就
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